实现人文素养教育润物细无声的良好效果

2019-06-13 20:27

未来社会发展对高职高专学生提出了挑战。首先,不同意识形态和文化的差异对高职高专学生的人文素质水平提出了新的要求。随着全球化进程的不断加快,国际间文化、经济往来日益频繁,不同文化之间的冲突和融合在所难免。其次,人类改造自然能力的增强和科技的不断进步要求高职高专学生具有更高的人文素养。伴随着科技的快速发展,人们在改造自然的同时,也对自然造成了严重破坏,西方工业国家很多地方都出现了环境污染严重的现象,我国的雾霾问题也非常严重。再次,现代信息科技的快速发展和互联网的普及在很大程度上影响着高职高专学生的价值取向。网络中充斥的各种信息让思维不成熟的学生疲于应对,却很少进行自主思考,而各种新闻的聚集产生了放大效应,让学生对社会产生片面理解。与此同时,在西方霸权主义的影响下,一些学生漠视中华文化、轻视传统文化传承,崇拜西方生活理念与生活方式,极不利于个人成长。这些现象都需要学校加强人文素质教育,提高学生面对新的发展环境的竞争力。

对于高职高专院校来说,一般学制都比较短,高职高专院校为了提高和培养学生的职业能力,会给专业课程教育留出足够时间和空间,而分配给人文素养教育的时间和空间则相对较少,这就容易造成人文素养教育不能取得理想的效果。为此,教师要在高职高专院校教育中加强人文素养教学和专业教学的融合。一是以学生最为重视的专业课程教育为切入点,利用专业教师开展人文素养的引导和教育。二是人文课程也应当加强和寻求与专业课的融合。教师可以把专业实践课程当成人文素养教育的场所,在理论教学、专业实验、社会实践、实习环节,对学生开展勤奋求实、爱岗敬业、服务社会和沟通协作的教育,如此一来,就把人文素养教学和专业教学有机地融合起来。

在高职高专院校中对学生有效开展人文素养教育,首先需要提高教师的人文素养。教师在向学生传播文化知识的同时,还肩负着塑造学生高尚心灵和帮助学生树立健康人格的重任。因此,高职高专院校要在一定程度上加强对教师的职业素养和职业道德建设,聘用具有奉献精神和高尚品德的优秀教师任教,同时加强对现任教师的人文素养教育,使现任教师能够善于在专业课程中挖掘人文素养题材,在专业课程中巧妙地对学生进行人文素养教育。另外,高职高专院校还应加强对教师品德修养的考核,可以将其作为教师评先树优的重要考核指标,在教师中树立起崇尚优秀职业道德的良好氛围。需要注意的是,在注重人文学科教师职业道德建设的同时,也应加强专业学科教师人文素养建设。在高职高专院校教学课程中,大部分是专业课程,学生也较为重视对专业课程的学习。在学生花费精力和时间最多、最关注的专业课程学习中,渗透人文素养教育,一定会收到更好的学习效果。所以,提高专业学科教师的人文素养,使他们在进行专业课程讲授时,能对学生进行人文素养教育,实现人文素养教育“润物细无声”的良好效果。当然,作为高职高专院校的教师,无论是人文学科教师还是专业学科教师,都需要注重自身人文素养的提升,加强自身的道德品质建设,做到言传身教,为人师表。只有这样,才可以教育出人文素养高的学生。